高端外专系列活动2:“好奇心文化”在科学教育中的培养和保持

时间:2017-12-25浏览:132

12月4日和5日上午,高端外国记者Norman.G.Lederman和访问教授Judith.S.Lederman在401讲堂上开展了如何培养和维护“科学教育中的好奇文化”的工作。第二栋楼。在研讨会上,有科学教育的学科教师和研究生。

通过比较两个不同的教室,朱迪指出,创造良好的教学环境,引发学生的问题有助于激发学生的好奇心,进一步促进学生的批判性思维。因此,创造好奇心的文化落入科学课堂,以了解科学是什么以及如何提高学生的科学素养。在科学素养,科学性和科学探究相结合的基础上,规范阐述了当前科学教学中对科学探究的误解,提出科学探究活动可以帮助学生理解科学本质,促进好奇文化的培养。

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TR TR TR 反过来,两位教授开展活动“纸牌”,“神秘骨头”和“消失牌”,鼓励和引导学生在活动中提问,设计实验方案,如研究纸篮的大小和它的下降速度。有什么关系?在“纸篓”活动中,朱迪教授要求学生设计自己的实验方案,指出实验结果不正确。每个人的计划都不同,不同的步骤会导致不同的结果。教师可以通过诸如“你做了什么”和“你在这个过程中使用了哪些方法?”等问题进一步激发学生思考解决问题的解决方案,流程和方法。

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在“神秘的骨头”活动中,诺曼教授强调简单的记忆骨架是无用的,允许学生分析,推理和理解骨架中骨架的结构,功能和位置。这项活动要求学生运用他们的观察和推理技巧,并推理如何以最合理的方式将这些骨头放在一起,反映出科学活动更像是一种创造性思维活动。

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